MEMORIAS: PRÁCTICAS EN POLIMODAL

Las prácticas y observaciones en Polimodal fueron realizadas en la escuela "Químicos Argentinos", ubicada en la calle Rodríguez y Lamadrid, de ciudad. A la misma se ingresa por un portón de rejas eléctrico, por calle Rodríguez. Al llegar se debe tocar un timbre y el portero es quien abre la puerta accionando el comando eléctrico mencionado.

La escuela es un edificio de dos pisos con galerías techadas pero abiertas que dan a un patio central en desnivel. En dicho patio se realizan las actividades de Educación física. En la planta baja se encuentran la dirección, sala de profesores, preceptoría, baños, bufette, fotocopiadora y aulas. En la planta alta hay más aulas, otra preceptoría y baños.

El primer encuentro con el colegio fue ameno: el profesor del espacio curricular (Comunicación Organizacional) me esperaba en la sala de profesores y me puso al tanto de los contenidos trabajados y vistos por los alumnos; me facilitó una copia de su planificación y me indicó el tema que daría en esa clase. Allí mismo acordamos qué temas trabajaría yo en las prácticas y la fecha para el global (que ya se acercaba y que muy cordialmente el profesor atrasó una semana para que yo pudiese completar mis prácticas)

Al llegar al aula, lo hice acompañada del docente quien me presentó ante los alumnos y me permitió que les explicara el por qué de mi presencia en el aula. El curso no era muy numeroso y me recibierron con respeto.

La clase comenzó con una introducción del docente quien explicó cómo y cuándo se llevaría a cabo el examen global. El mismo consistía en la presentación de un trabajo de análisis (que ya estaban realizando los alumnos) de una empresa seleccionada por cada grupo. Pero a dicho trabajo le agregarían la propuesta comunicativa que ellos creyesen necesaria para mejorar la imagen y/o las ventas de dicha empresa o institución (u organización) elegida. Puso como ejemplo el análisis sobre Canal 9 -Televida (uno de los trabajos más avanzados de los que el profesor había corregido hasta el momento) para aclarar la propuesta metodológica. Entregó fotocopias con una guía de trabajo para que fuesen realizando y también dio fechas para correcciones previas.

Luego abordó el tema de las elecciones venideras (28 de octubre) y comenzó con el tema del e-mail.

La clase siguiente comenzaron mis prácticas. El primer tema abordado fue el folleto, luego se continuó con los storyboard y los guiones para audiovisuales. La tercer clase se trabajó con el tema de la encuesta de opinión pública y la última fue el apoyo al docente en el examen global (ya no se pudo posponer más la fecha).

Para el folleto busqué información variada que medié en un material escrito. El mismo fue por mí fotocopiado y presentado a cada alumno. La clase fue de tipo expositiva pero con intervención de los alumnos - a quienes incentivaba para ello- y ayuda de un Powerpoint (yo llevé mi note book) y de folletos varios que seleccioné. Las dos primeras horas se dedicaron a la explicación de los folletos dípticos y trípticos, al análisis visual de los mismos y a la reflexión de la importancia comunicacional de este material. Fuimos viendo en qué casos (según las organizaciones analizadas) convenía el uso de este material en la campaña comunicacional y por qué.

Al terminar la exposición se les pidió la realización de un trabajo práctico que consistía en reconocer ciertas características en los folletos que se les repartieron y en fundamentar si usarían folletos en las empresas por ellos analizadas; qué clase de folletos usaría y por qué razón lo harían.

La segunda práctica se dedicó a la explicación de los storyboard pues el docente quería que sus alumnos presentasen un audiovisual, o por lo menos la historia que en él se contaría (como parte del mix de comunicación que usarían para el global). También se recurrió al Powerpoint y a la lectura del material bibliográfico realizado por mí. En realidad el material de apoyo no era más que una ampliación de lo que se explicó con el powerpoint, pero esta metodología de trabajo me permitía la participación de los alumnos. Se recordaorn conceptos de la imagen y el audiovisual que ya habían visto; y se vieron otros que no se conocían.

También hubo actividad práctica grupal que consistió en comenzar a delinear el storyboard con el que trabajarían en su campaña comunicacional.

La tercer clase se explicó qué es la Encuesta de opinión pública:estructura, alcance y finalidad. La actividad práctica consitió en:

1) Pensar diez preguntas que les serviría a la organización por ustedes elegida, para sondear la imagen que de ésta tiene la sociedad, el conocimiento y la de la misma

1.1) Pensar diez preguntas que les serviría a la organización por ustedes elegida, para sondear el conocimiento que la sociedad  tiene sobre la organización y la función de la misma

1.2) Seleccionar seis de las 20 preguntas anteriores y diseñar una encuesta para la organización que eligieron.

1.3) Exponer en voz alta y corregir junto al docente.

La última clase se corrigieron los trabajos junto al docente; hubo una entrega escrita y una fundamentación oral por parte de cada grupo (cada uno de los grupos era evaluado mientras los demás esperaban afuera)

La experiencia fue enriquecedora y me demandó mucho trabajo y creación personal pues necesitaba incentivar a los alumnos. El ambiente de trabajo fue ameno, con alumnos bastante participativos y respetuosos, aunque hubieron dos o tres que no cumplián con lo solicitado. El docente titular se mostró cordial y bien predispuesto en todo momento.  Las autoridades de la escuela también fueron muy cordiales, así como el personal de preceptoría y algunos docentes con los que pide compartir algún tiempo en las jornadas laborales.